政策驱动 · 产教融合 暖通空调制冷行业“人工智能+教育”校企合作路径探析

　　《“人工智能+教育”行动计划》明确提出鼓励企业参与共建实习基地、推动产学研协同，为暖通空调制冷行业深度融入教育体系、实现数字化转型提供了政策入口。基于该政策框架，结合行业实践，本文从五个维度系统阐述校企合作的可行路径。

　　一、合作共建实训基地：打通“最后一公里”

　　共建实训基地是校企合作的基础形态，直接响应政策中“共建实习、实训、实践基地”的要求。

　　西安工程大学与冰轮环境、荏原冷热系统等企业签署本科生、研究生及就业三类基地协议，实现从认知实习到毕业设计的全周期覆盖。华北电力大学与海信日立共建“大学生实践教学基地”，形成“教学-实习-就业-科研”一体化链条。

　　陕西省暖通空调与制冷行业协会联合四所高校共建行业实操培训基地，整合多方资源，避免低水平重复建设，契合政策“降低应用创新门槛”的精神。

　　香港理工大学打造“Living Lab”模式，在办公空间部署环境传感器，员工通过扫码反馈舒适度，AI算法据此调控空调系统，实现“感知-决策-执行”闭环，为行业提供低成本、高真实度的实训范本。

　　二、联合开发课程与教学资源：实现“岗课赛证”融通

　　政策要求“推动传统专业智能化升级”“联合行业企业制定人才培养方案”。

　　顺德职业技术大学与美的、万和等企业构建“以岗定标、以赛促教、以证融课”的课程动态更新机制，已产出国家级精品课程8门，经验辐射全国50余所院校。

　　在“双导师制”方面，华北电力大学引入企业工程师担任校外导师，陕西省暖通空调与制冷行业协会推动教师参与基地培训，反哺课堂教学。大红鹰牵头14家高校与企业开发AI赋能课程体系，响应政策对数字教材与虚拟仿真资源的倡导。

　　三、共研AI技术与智能产品：从“教学合作”走向“科研共创”

　　政策鼓励“高校、企业、科研院所参与‘人工智能+教育’生态建设”。

　　岭南大学与达实智能计划共建“国际智能建筑与低碳科技实验室”，聚焦AI制冷负荷预测、物联网节能控制等核心技术，实现“科研-应用-商业化”全链条协作。

　　香港理工大学的数字孪生系统，允许维修人员佩戴混合现实眼镜“透视”管道并导航至故障点，是“企业出场景、高校出算法”的典型成果。

　　顺德职业技术大学牵头成立“全国制冷与空调技术行业产教融合共同体”，汇聚174家单位，联合制定3项国家标准，形成“标准共制—资源共建—成果共享—人才共育”的网状协作机制。

　　四、推行“双证毕业”与精准就业：破解人才供需错配

　　政策明确提出“将人工智能纳入高校学生就业能力提升‘双千’计划”。

　　陕西省暖通空调与制冷行业协会的培训基地中，学生通过考核可获得协会认证的职业资格证书，实现“毕业即上岗”。西安工程大学通过校友回访机制，将毕业生建议纳入教学改革，例如加强数字化设计课程比重。

　　政策还要求“建设国家人才供需对接大数据平台”，行业协会可汇总企业用人需求，向高校提供岗位能力画像，指导招生与课程设置。

　　五、构建“产学研用”闭环生态：驱动行业技术创新

　　这是校企合作的最高层次，融合人才培养、科研与产业应用。

　　湖南工业大学通过“产、学、研、用”沙龙，将施工单位的一线问题转化为高校科研课题，形成“问题-研究-验证-反馈”闭环。顺德职业技术大学技术服务经费超1000万元，带动新增产值1.15亿元。

　　更高价值的合作在于标准制定。顺德职业技术大学制定的专业教学标准已在肯尼亚落地，实现中国职教标准的“东非应用”。岭南大学与达实智能也提出“推动大湾区形成绿色智慧建筑的新标准”。

　　总之，《“人工智能+教育”行动计划》为暖通空调制冷行业提供了明确的政策窗口。企业可借此从“设备供应商”向“智慧能源服务商”转型，高校从“知识传授者”向“产业共创”从“服务者”升级，行业协会从“桥梁”向“生态构建者”跃迁。唯有五方协同、四链融合，方能将政策红利真正转化为行业发展的新动能。